Hvordan gir vi barna en best mulig skolestart? For grunnskolelærer Mari Lura Elvedahl handler det om å bygge et trygt og inkluderende læringsmiljø allerede fra første skoledag.
I 2019 grunnla Mari BokstavMari, som tilbyr kurs, foredrag, webinarer og utviklingsprosjekter med ett klart formål: å hjelpe alle barn med å få en positiv skolestart . Hun brenner for tidlig intervensjon, ikke bare som en undervisningsstrategi, men som en tankegang. Det handler om å tro på ethvert barns potensial og anerkjenne skolens rolle i å hjelpe dem med å forløse det.
Mari er en sterk forkjemper for å pleie barns naturlige kreativitet og nysgjerrighet, noe hun mener skolene må være bevisste på helt fra starten av.
«Barn kommer til skolen fulle av kreativitet. For meg er det veldig viktig å holde det levende.»
Hun tilpasser undervisningen sin for å sikre at alle barn, enten de allerede kan lese og skrive, eller akkurat har begynt, får oppleve mestring. Målet hennes er å inkludere alle elever, uansett nivå, i en undervisning som oppleves meningsfull. Men det er ikke alltid lett å endre etablert praksis. Derfor understreker hun viktigheten av samarbeid, en vilje til å eksperimentere og en kultur for deling mellom kolleger. Når lærere støtter hverandre, blir det lettere å utforske nye tilnærminger.
De første skoleårene er avgjørende for å legge grunnlaget for fremtidig læring. Det handler ikke bare om å lære bokstaver og lyder, men om å skape elever som har tro på seg selv og en positiv innstilling til læring. Når de opplever mestring tidlig, vokser deres indre motivasjon.
«I den sårbare fasen der de skal knekke lesekoden, må man bevare alt det man kan av motivasjon og glede. Motoren til elevene våre er deres motivasjon. De har så lyst til å skrive, de har så lyst til å produsere.»
I stedet for å starte med tradisjonell bokstav-for-bokstav-undervisning, bruker Mari det hun kaller oppdagende og meningsfull skriving, en metode inspirert av STL+ (Skrive seg til lesing). Her får elevene uttrykke seg fritt og kreativt, uten at rettskriving eller håndskrift står i veien for budskapet.
For å støtte denne prosessen bruker hun teknologi som tastatur med lydstøtte, som hjelper barna med å koble bokstav og lyd, og lar dem uttrykke seg skriftlig selv før de mestrer håndskrift.
Mari ser tydelig at det å fokusere på innhold før form gir elevene større eierskap og motivasjon. Mange lærere som prøver tilnærmingen forteller henne at de, etter å ha sett forskjellen det gjør, aldri vil gå tilbake til den gamle metoden.
Foreldre og foresatte spiller en nøkkelrolle i barnets læringsprosess, og Mari oppfordrer til tett samarbeid, alltid med respekt for barnas nivå. Hun anbefaler at foreldre ikke retter på tekstene, men heller bruker “voksenskrift” under barnets tekst, slik at innholdet kan leses hjemme uten at barnets originale uttrykk endres. På denne måten bevarer man både mestringsfølelse og motivasjon.
Mari har et klart budskap til medlærere: Vær tålmodige. Vær nysgjerrige. Vær åpne for nye måter å jobbe på. Når vi gir rom for kreativitet, lar barna utvikle seg i sitt eget tempo og gir dem følelsen av å være flinke, da gjør vi mer enn å lære dem å lese og skrive. Vi gir dem selvtillit og lyst til å lære.
«Det er de øyeblikkene når et barn virkelig føler at de er flinke til noe, det er de beste øyeblikkene.»
Takk til Mari Lura Elvedahl for at hun delte innsikten sin. Hvis du vil lære mer om å skape et positivt læringsmiljø, kan du besøke nettstedet hennes, BokstavMari.