Internasjonale skoler underviser sjelden bare i én læreplan. En enkelt skole kan ha IB-elever i ett klassetrinn, Cambridge-elever i et annet, og en nasjonal læreplan som går side om side med begge. itslearning Du kan sentralisere læringsmål fra ulike læreplaner på én plattform, noe som sikrer konsistens og kontinuitet.
Når lærere får et samarbeidende arbeidsområde som respekterer hvert programs vurderingsspråk, får elever og foreldre et klart bilde av fremgangen , og skoleledere får et pålitelig grunnlag for faglig dyktighet og akkreditering. Når plattformen din fungerer i harmoni med rammeverkene dine, kan skolen slutte å administrere frakoblede systemer og fokusere på det som betyr noe: inspirerende læring hver dag.
Den virkelige utfordringen for internasjonale skoler er ikke å tilby flere læreplaner, men å gjøre det uten å bruke mange plattformer. Skoleledere og lærere må navigere i alt samtidig, gi hver læreplan den strukturen og synligheten den trenger, samtidig som undervisning, læring og vurdering holdes sammenhengende på tvers av skolen.
Det er her læringsmålene i itslearning kommer inn i bildet. Denne artikkelen utforsker hvordan funksjonen fungerer og hva den betyr for skoleledere, lærere og administratorer som administrerer flere læreplaner i ett enkelt digitalt læringsmiljø.
Tenk deg et kull i 12. klasse på en internasjonal skole. Noen elever fullfører IB Diploma-programmet, mens andre følger IBs karriererelaterte program.
Studentene undervises av mange av de samme lærerne, bruker de samme skolesystemene og er en del av det samme skolefellesskapet, men læringsmålene, terminologien og vurderingskravene for hvert løype er forskjellige.
Situasjonen blir enda mer kompleks når skoleledere ønsker å svare på tilsynelatende enkle spørsmål: Hva forventes det at elevene skal lære? Hvordan vurderes disse forventningene? Blir læreplankravene dekket? Og hvordan kan vi få en meningsfull oversikt over læringen på tvers av hele 12. klassetrinn uten å be lærerne om å opprettholde separate systemer for hvert program?
Utfordringen ligger ikke i å levere flere læreplaner; det ligger i å håndtere forskjellene mellom dem samtidig som man opprettholder en konsekvent tilnærming til undervisning, læring og rapportering på tvers av skolen.
På itslearning , kan alle læreplaner importeres til plattformen via læringsmålverktøyet , som gir alle lærere et felles utgangspunkt. Målene holdes sentralt, organisert etter program, fag og klassetrinn, og er tilgjengelige for alle fag på tvers av skolen.
Læringsmål er utsagn om hva elevene forventes å vite eller oppnå etter å ha fullført et sett med oppgaver. itslearning , kan du justere din fag til læringsmål for å spore elevenes fremgang og mestring.
Læringsmål i itslearning komme fra to primære kilder:
Når målene er i arkivet og publisert, kan lærere importere dem direkte til kursene sine.
En lærer som bygger en fag åpner fag innstillinger, blar gjennom arkivet og velger målene som er relevante for enheten deres. Disse målene vises deretter i to hovedområder:
I planlegger . Når en lærer kobler læringsmål til en leksjonsplan, kan elevene se hvilke mål den leksjonen dekker. Dette er synlig før leksjonen, underveis og når elevene gjennomgår arbeidet sitt. Elever som begynner midt i skoleåret eller bytter mellom lærere, kan se hva fag omslag og hvordan det er strukturert.
Individuelle ressurser og aktiviteter . Når en lærer knytter læringsmål til en oppgave , eller oppgave kan de vurdere elevenes arbeid ved hjelp av en rubrikk . Rubrikken er bygd opp av vurderingskriterier knyttet til hvert mål. Hvert kriterium har definerte ytelsesbeskrivelser på hvert prestasjonsnivå.
Hver fag i itslearning kan bruke sin egen vurderingsskala. Antall nivåer og deres etiketter kan konfigureres, enten av systemadministratoren for hele skolen eller av læreren for en spesifikk fag Dette betyr en Cambridge-utdanning fag og en IB fag kan hver bruke vurderingsspråket til sitt eget program, innenfor samme plattform.
Vurderingskriterier kan knyttes til hvert mål. Disse kriteriene definerer hvordan ytelsen ser ut på hvert nivå. Lærere kan lage sine egne kriterier, eller de kan søke etter kriterier som kolleger på tvers av skolen allerede har opprettet og delt. Deling er tilgjengelig for kriterier knyttet til mål importert fra arkivet. Dette gjør det mulig å spre konsistente rubrikker på tvers av avdelinger uten at det kreves et ovenfra-og-ned-mandat.
Resultatene av vurderingsmatriser mates automatisk inn i vurderingsrapporten for læringsmål , som fungerer uavhengig av den tradisjonelle karakterboken eller vurderingsoversikt Rapporten gir klar innsikt gjennom tre forskjellige perspektiver:
Når mestringssporing er aktivert av en administrator, indikerer fremdriftsindikatorer når en elev har nådd den konfigurerte mestringsterskelen et nødvendig antall ganger. Når mestring er deaktivert, gjenspeiler rapporten ganske enkelt hver elevs siste vurderingsstatus.
Fremdriftssporing er ikke begrenset til enkeltpersoner fag siloer. Elever og foreldre har tilgang til en rapport på tvers av fag direkte på hoveddashbordet sitt eller fag kortenes hjemmeside, som viser den generelle objektive fremgangen på tvers av alle påmeldte fag Enten en elev navigerer i IB Sciences, Cambridge Math eller AP History, får foreldre og elever ett konsistent dashbordbilde av fremgangen på tvers av alle fag.
For en skoleleder er den praktiske fordelen tydelig. IB, Cambridge, AP og nasjonale mål kan stå parallelt innenfor én plattform. Strukturen gjenspeiler måten skolen fungerer på. Alle lærere jobber ut fra det samme delte rammeverket. Elever, foreldre og skoleledere ser den samme informasjonen på samme sted.
Når elevene kan se hvilke mål hver leksjon dekker, har de en klarere forståelse av hva de jobber mot. Når foreldre kan se hvordan barnet deres gjør fremskritt i forhold til disse målene, blir samtalen mellom hjem og skole mer spesifikk. Når skoleledere kan se disse dataene på tvers av klassetrinn og programmer, har de et mer nøyaktig bilde av læringskvaliteten på tvers av skolen.
Ved å sentralisere læringsmål innenfor itslearning , internasjonale skoler erstatter driftskompleksitet med klarhet, konsistens og
kontinuitet. Lærere får et samarbeidende arbeidsområde som respekterer programmets unike vurderingsspråk, elever og foreldre får en tydelig fremdriftsplan, og skoleledere sikrer et pålitelig grunnlag for langsiktig akademisk dyktighet og akkreditering. Når læringsplattformen fungerer i harmoni med rammeverkene dine, kan hele skolesamfunnet bevege seg bort fra å administrere frakoblede systemer og fokusere på det som betyr mest: inspirerende læring hver eneste dag.
Vil du høre hvordan internasjonale skoler har fått dette til å fungere i praksis? Se webinaret vårt, «Fra visjon til hverdagspraksis: Hvordan implementere et læringsplattformsystem med suksess». To internasjonale skoleledere deler over ti års erfaring, inkludert hva de ville gjort annerledes fra starten av.
Alle organisasjoner har unike behov, og derfor tilbyr vi skreddersydde produktdemonstrasjoner. Vi gir en personlig gjennomgang av de verktøyene og funksjonene som er mest relevante for deg, og deler suksesshistorier og erfaringer fra lignende institusjoner.