Dette har gitt støtet til det holistiske utdanningskonseptet, som UNESCO definerer som en tilnærming som søker å "aktivere alle aspekter av elevens personlighet (intellekt, følelser, fantasi, kropp) for mer effektiv og helhetlig læring".
For å forstå hva helhetlig utdanning er og hvilken innvirkning det kan ha på elevenes resultater, snakket jeg med Oliver Dick, Blended Learning Lead, og Lindy du Preez, Regional Manager, ved SPARK Schools i Sør-Afrika.
Hvilken rolle spiller foreldrene i helhetlig læring?
Oliver Dick: Jeg vil si at det handler om å utvikle eleven som et fullverdig menneske og ta hensyn til sosiale og emosjonelle forhold. (Elevene kalles scholars på SPARK Schools.) På SPARK Schools inkluderer vi også elevenes foreldre og familiemedlemmer i denne utviklingen. Det er mye kroppsøving, så elevene er også fysisk aktive. Målet er å gjøre elevene til de mest globalt konkurransedyktige personene der ute. Skolen i Sør-Afrika har alltid vært et sted der man dyrker oppførsel og moral. Det de lærer på skolen, kan overføres til hvordan de har det hjemme, og det gir oss støtte fra foreldrene. Datteren min går på en SPARK-skole, og jeg ser at hun bruker noen av ferdighetene hun har lært på skolen hjemme.
Lindy du Preez: Jeg tror vårt største fokus er å erkjenne at erfaring og miljø spiller en stor rolle for læring og for fag livet generelt, spesielt her i Sør-Afrika. Så det vi prøver å gjøre, er å utvikle elevene våre sosialt og emosjonelt, og det kan ikke gjøres uten å involvere foreldrene. Vi informerer foreldrene om hvordan de kan hjelpe elevene med å utvikle seg på en helhetlig måte. Alle fagene våre, til og med kroppsøving, inkluderer sosial og emosjonell læring. Vi ønsker å forberede elevene våre på å bli verdensborgere og klare seg uansett hvor i verden de befinner seg.
Sosial-emosjonell læring er integrert i alt på SPARK Schools. Det er ikke isolert som et eget fag vi underviser i.
Engasjerte foreldre gir bedre elevresultater
Oliver: Vi har høye forventninger til foreldrene våre. Vi forventer at foreldrene engasjerer seg 30 timer i året, og det kan være så enkelt som å donere vev, delta på møter og holde seg orientert om hva som skjer på skolen. Vi er så heldige at foreldrene er engasjerte, og vi har oppnådd et svært høyt foreldreengasjement. Deres tilstedeværelse merkes på skolen. Vi vet at de ikke er tilgjengelige hele tiden, men de tar seg tid. Og det er godt for elevene å se at foreldrene er engasjerte.
Vi har regelmessige foreldremøter, som fant sted personlig før pandemien og virtuelt etter nedstengningen, og rapportkonferanser - de kommer for å hente rapportene og tilbringer 15-30 minutter med klasselæreren.
Lindy: Det er en direkte sammenheng mellom foreldrenes engasjement og elevenes resultater. Jeg tror vi i SPARK Schools ønsker å skape så mange muligheter som mulig for å få kontakt med foreldrene.
Kommunikasjonen er også svært tydelig, slik at foreldrene vet hva som forventes av dem. Det er alltid en fordel for foreldrene å møte lærerne ansikt til ansikt i stedet for virtuelt. Vi har også hyppige foreldremøter, og et tema kan være sosial-emosjonell læring og utfordringer elevene møter hjemme, for eksempel med søsken.
Sosial-emosjonell læring er integrert i alle aspekter av læringen, inkludert lunsj, på SPARK Schools.
Sosial-emosjonell læring
Oliver: Sosial-emosjonell læring er integrert i alt på SPARK Schools. Det er ikke isolert som et eget fag vi underviser i. Vi bruker et program som heter Toolbox. Det har 12 moduler som hjelper elevene med å lære en rekke ferdigheter, fra å løse konflikter til å bli bedre til å lytte. Foreldrene blir også informert om hva disse verktøyene er, og hvordan elevene kan bruke dem hjemme. Det vi ser, er at disse verktøyene hjelper elevene til å forbedre sin emosjonelle bearbeiding. Vi måler også hvordan elevene samhandler med hverandre, og om de opplever problemer på skolen. Samtidig kan foreldrene ta opp eventuelle bekymringer og gi tilbakemelding til lærerne.
Lindy: I 15 minutter hver dag kan elevene (fra barnehagen og oppover) diskutere et spesifikt tema som læreren har bestemt, og dele tankene sine. Ha litt empati med klassekameratene. Dette er lagt inn i timeplanen. Det er et trygt sted der de kan snakke og dele tanker. For meg som lærer har jeg lært å tenke på så mye mer, og jeg ser undervisningen i et helhetlig perspektiv - hvordan diskusjonen påvirker eleven, ikke bare på skolen, men i det daglige miljøet og læringen generelt.
Ved å utstyre lærerne våre med verktøy for å håndtere emosjonelt utfordrende situasjoner, får vi elevene til å føle at de hører til. Elevene våre har en følelse av selvtillit som vi ikke ser i andre skolemiljøer der det ikke fokuseres på sosioemosjonell læring.
Dette er inkludert i læringsplanen, slik at lærerne er klar over hva de skal lære bort, og fordelene for elevene er at de ser at læreren ikke bare underviser, men også bryr seg om dem som mennesker. Ved å utstyre lærerne våre med verktøy for å håndtere emosjonelt utfordrende situasjoner får elevene en følelse av å høre til. Elevene våre har en selvtillit som vi ikke ser i andre skolemiljøer som ikke fokuserer på sosioemosjonell læring. De tar på seg utfordringer uten frykt for å mislykkes. Atferdstilpasningen skjer på en mer omsorgsfull måte, i stedet for at disiplinering skjer ved hjelp av handling-konsekvens-metoden. Og dette bygger opp en bemerkelsesverdig selvtillit.
Hvordan bruker dere itslearning til å fremme helhetlig læring?
Oliver: Vi har opprettet kurs i itslearning, inkludert en samling av ressurser for personlig sosialt velvære. Vi ønsker å bruke plattformen til å la studentene registrere sine inntrykk og tilbakemeldinger. Med hybrid læring - en kombinasjon av fysisk og digital læring - kan jeg enkelt opprette lenker via kunngjøringer og legge dem inn etter behov, når det trengs.
Hvordan bygge opp et omfattende helhetlig program
- Gjør tankeprosessen rundt studentene tydelig.
- Sørg for at LMS-et ditt støtter målene for det helhetlige læringsprogrammet. Her er noen tips til hvordan du velger det beste LMS-et for din skole.
- Lag et eget opplegg for hver enkelt elev ved hjelp av de individuelle læringsplanene.
- Integrer helhetlig læring i alle fag, i stedet for å isolere det som et eget fag.
- Få elevene til å føle seg velkomne og ha lyst til å delta. Oppmuntre til full deltakelse med multimedia, slik at elevene kan registrere inntrykkene sine i tekst-, lyd- eller videoform.
- Gi lærerne et rammeverk eller fag maler for hvordan de kan utforme helhetlig læring - slik at de kan fokusere på den primære undervisningsoppgaven.
- Ta imot tilbakemeldinger fra elevene og revider programmet for å gjøre den sosiale og emosjonelle læringen bedre og mer effektiv.