Ny LOPS og nytt læringsmiljø
Alle tilbydere av videregående opplæring for ungdom i Finland skal utarbeide en ny læreplan for videregående opplæring innen våren 2021. Læreplanen skal beskrive undervisningen og det pedagogiske arbeidet på videregående skole, og elevene skal utarbeide sin personlige studieplan på grunnlag av den. Den nye læreplanen vil i større grad enn tidligere gjenspeile lokale styrker og den lokale konteksten.
Hvordan innlemme disse lokale styrkene i en genuin og målrettet læringsprosess. Selvlæring gjør både nasjonale og lokale læreplaner tilgjengelige for alle lærere på en enkel og strømlinjeformet måte.
I det pedagogiske grensesnittet for selvlæring velger læreren målet/målene for emnet som skal studeres for sin gruppe, og de registreres automatisk i elevenes læringshistorikk og vurdering. Den målorienterte læringsprosessen, felles kunnskapsbygging, refleksjon, selv- og medstudentvurdering, individuelle læringsbaner og tilbakemeldinger fra læreren (summative og formative) er en direkte del av læringsprosessen.
Målorientert læringsprosess og vurdering på en selvlæringsplattform
En målrettet læringsprosess og vurdering er nødvendig for å nå målene for læringsmodulene. Med mer enn 20 års erfaring tilbyr selvlæring lærere og elever en tydelig og pedagogisk god plattform som en løsning for multimodal læring og læring ansikt til ansikt. Målene finnes som individuelle objekter som er integrert i læringsprosessen. Vurderingen er basert på synlige kompetanser og mål. En transparent prosess sikrer en rettferdig og likeverdig læringsopplevelse og vurdering for elevene.
Digitale læremidler
Digitale læremidler spiller også en viktig rolle i den målrettede læringsprosessen. Lisensierte læremidler av høy kvalitet kan trygt distribueres til elevene i et selvlærende læringsmiljø. Vi har også introdusert åpne læremidler i selvlæringsbiblioteket som er indeksert til OPS-målene, noe som betyr at lærerne enkelt kan finne digitale læremidler som støtte i undervisningen. Lærerne kan også dele læringsmateriell med hverandre i biblioteket. Når lærere tar et valg og bestemmer seg for å dele materiale med kolleger, sin egen institusjon eller andre selvlæringsbrukere, kan de gjøre det via biblioteket. Hele moduler med materiell og oppgaver kan også deles gjennom selvlæring.
Erfaringer fra hverdagen med fjernundervisning
Vårens periode med fjernundervisning viste i praksis styrken i det digitale læringsmiljøet når det gjelder å nå OPS-målene. Gjennom selvlæring får studentene oppdaterte tilbakemeldinger og støtte fra læreren under fjernundervisning og blended learning. Dette har vist seg å være nødvendig i intervjuer med studenter og lærere i lys av erfaringene fra Crown Spring. 360-gradersvisningen i selvlæringen gir læreren til enhver tid oppdatert informasjon om studentenes fremgang, tidsbruk, aktivitet og karakterer. En enkel oversikt over gruppens og den enkelte elevs fremgang og kommunikasjon skaper et vellykket rammeverk for fjernundervisning og kommunikasjon. Alt i én pakke og på én adresse.
Deling og sikkerhet i nettskyen
Lærere og elever er ofte knyttet til kjente løsninger. Verktøybaserte skytjenester med muligheter for innholdsproduksjon er kjente løsninger for mange. Men hva med mål og vurdering? Ved selvlæring er lærere og elever samtidig logget inn i et reelt læringsmiljø og i opplæringsleverandørens skytjenester. På denne måten blir de beste egenskapene ved alle verktøyene en del av den målrettede læringen og vurderingen i det selvlærende læringsmiljøet.
fag evalueringer gitt av læreren returneres også automatisk til elevadministrasjonssystemet. Dette er en stor fordel for læreren, som nå slipper å gjøre det samme i ulike systemer, og med standardiserte grensesnitt og pålitelig dataoverføring håndteres rutinemessige arbeidsflyter under digitaliseringen på en sikker måte. itslearning er ISO 27001-sertifisert for datasikkerhet, noe som garanterer sikker bruk av GPDR-data for alle involverte parter. Alle data som eies av læreren og eleven, lagres i EØS.
Hvordan i praksis?
Vi overlater ikke lærere og rektorer til seg selv, men med våre støtteprosesser og applikasjoner som lærerne allerede er kjent med, tilfører vi reell digital merverdi til undervisning, læring og vurdering.
prosessen med å implementere selvlæring inkluderer opplæring og støtte fra våre profesjonelle nettpedagoger. Vi er involvert i både tekniske og pedagogiske aspekter for å hjelpe kundene våre med å bruke det pedagogiske læringsmiljøet og utvikle ferdighetene sine.
Vi tilbyr også kollegastøtte gjennom kundemøter, der nye selvlæringsbrukere kan snakke med lærere og elever som allerede har begynt. Alt i alt tilbyr selvlæring sine kunder en omfattende løsning for læringsveiledning og vurdering, fra mål til vurdering.
itslearnings sofistikerte og sikre læringsanalyseverktøy gir lærere, rektorer, elever og foresatte oppdatert og lettlest informasjon om kompetanseutviklingen i en målrettet læringsprosess.
Lærererfaring
Nedenfor kan du lese en utviklerlærers rapport om digitale plattformer som støtte for læring og vurdering i videregående opplæring. Forfatteren er Annukka Kosonen, en mangeårig nettpedagog, språklærer og lærerutdanner fra Alppilan lukio i Helsinki.
Læring handler om interaksjon
Læring er alltid interaktiv, for i en klasseromssituasjon (enten det er ansikt til ansikt eller fjernundervisning) jobber du alltid i en gruppe. I en god gruppe har alle studentene et læringsmål og jobber sammen mot et felles mål. Elevene støtter hverandre, de liker å komme til timen, og læringsgleden er synlig og hørbar i gruppen.
Gruppedynamikk oppstår ikke av seg selv, for det krever alltid et trygt miljø og trygge rammer. Lærerens rolle i å bygge fellesskap er avgjørende, og ulike former for samarbeid (gruppearbeid, samarbeidsdokumenter og spillbaserte elementer) støtter fellesskapet både i klasserommet og i fjernundervisning.
Et vellykket læringsmiljø er et miljø der man ikke er redd for å mislykkes, og der trivsel og kreativitet blomstrer.
Vurdering støtter elevenes trivsel
Når lærerne har digitale løsninger av høy kvalitet til rådighet og har internalisert den pedagogiske kjernen, sparer de tid fra rutinearbeid - og får mer tid til å gi tilbakemeldinger av høy kvalitet. Gode tilbakemeldinger er kontinuerlige og motiverende, og er ikke knyttet til elevens personlighet. Den er ikke bare fokusert på å påpeke feil, men gir eleven verktøy til å videreutvikle sin mestring av fagstoffet og fremfor alt sine studieferdigheter.
Samtidig lærer elevene også å vurdere sine egne ferdigheter, sette seg egne mål og evaluere andre. Tilbakemeldinger fra medelever utvikler også elevenes mellommenneskelige og empatiske ferdigheter og gir læreren tid til å gi personlige tilbakemeldinger på spesielt utfordrende oppgaver.
Når elevene vet at de får gode tilbakemeldinger på læringen sin i tide, kan de fokusere på det som virkelig betyr noe - gleden ved å lære. Gode tilbakemeldinger skaper trivsel for elevene.
Digitale løsninger til støtte for lærere
I denne spesielle perioden er det ikke alltid like enkelt å konstruere og summere prøveopplegg, men med de riktige digitale løsningene blir også dette enklere. Læreren skal ikke bruke all sin energi på å lete etter ulike elevprestasjoner eller registrere resultatene deres. Læreren skal heller ikke bruke tid på å legge sammen karakterene for ulike oppgaver eller andre like irrelevante ting. Pedagogisk teknologi skal støtte lærerens pedagogiske beslutninger og gi ham eller henne tid til å utvikle sin egen undervisning. Når den nye læreplanen nå trer i kraft, må heller ikke lærerens trivsel glemmes!